幼儿礼仪教育亟须“破墙”

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  幼儿园自身的封闭性愿因分析礼仪教育这样 延伸到园外,打上去每种幼儿家长社会公德意识淡薄,幼儿得必须正向引导,使得公众场所“熊孩子”层出不穷。一些,幼儿园礼仪教育亟须“破墙”,不但要把礼仪教育拓展到园外,这样 多 把家长纳入其中。

  有有一二个多多月前,有不可能 陪毕业班的孩子观想看 日本电影《再见了,我的幼儿园》。这部电影主要讲述了某幼儿园毕业典礼前夕,十几个 小大家 一路奔波去看望生病的小伙伴的故事。故事很感人,但我可不都可以印象格外深刻的,却是电影中的一些小事。在无人路口,孩子们互相提醒“何必 闯红灯”;在地铁上又自觉想着老师的要求:“公车上必须大声喧哗”……

  或许是作为幼儿教师的敏感,我一直想起了一些人在生活中的见闻。

  去剧院看话剧,旁边有有一二个多多四五岁的孩子一边脚踩椅子手舞足蹈,一边旁若无人地吃零食,紧挨着他的家人视若无睹。坐公交车,前面有有一二个多多孩子坐在座位上,时而踢踢腿,时而碰碰旁边乘客的背包。在饭店用餐,十几个 孩子围着桌子追赶疯闹,甚至撞翻了服务员手上正要上桌的饭菜……

  近些年,不断有媒体曝光相似的事情。哪些地方地方在公共场所捣乱的孩子,被称为“熊孩子”。当然,哪些地方地方孩子各年龄段都会,但不得不承认,更多的还是学龄前阶段的孩子。

  这不禁给你反思:难道大家 的幼儿园不教孩子礼仪吗?当然都会。

  幼儿园的礼仪教育这样 走出去

  “熊孩子”都会天生的,就说 环境熏陶及教育的产物。对于幼儿来说,塑造大家 品性的生活环境,无外乎幼儿园与家庭。

  幼儿园每天都会教授幼儿礼仪。在幼儿园的一日活动中,入园、进餐、盥洗、午休、游戏、离园等环节都会“规矩”和“约束”,也都会礼仪教育的渗透。比如早上来园要跟老师问好,跟爸爸妈妈说再见;说话要文明,不争抢玩具,要懂得谦让;客人来访要问好……我随便说说一些幼儿园并这样 把礼仪教育作为有有一二个多多专门的研究主题来开展,但关于文明礼仪的引导我我随便说说每天都会进行。

  这样 ,是有无可不都可以说幼儿园的礼仪教育不缺陷报告 报告 呢?答案当然是有无定的。幼儿园礼仪教育最大的问题报告 报告 ,在于它这样 走出幼儿园的大门。

  幼儿园有有一种就说 有有一二个多多较为封闭的空间,教师也较少带幼儿走出幼儿园,走进街道、社区等地方开展活动,这就使得教师对幼儿礼仪方面的引导,这样 延伸到幼儿园以外的地方。同時 ,在幼儿园礼仪教育过程中,也位于着教育内容不完善,这样 营发明人繁复的礼仪教育环境等问题报告 报告 ,不为什么会么会是缺陷“幼儿走出幼儿园,进入公共场所后应当该为什么会么会办 办”等方面的课程内容。

  一些做法的后果,直接造成了幼儿的双重礼仪标准。比如涵涵在幼儿园哪怕扔一张小纸片都知道要送到垃圾箱,但在海边洗浴纳凉时,喝完的饮料瓶等也随着大人的矿泉水瓶同時 扔在旁边的沙滩上;明明在幼儿园喝水、滑滑梯都知道要排队,但在公共游乐场所,却不断与一些小大家 抢夺玩具,旁边的小妹妹十几个 请求他让她玩玩木马,而明明却自顾自地玩着,全版无动于衷。

  家庭中的礼仪教育参差不齐

  学龄前儿童,对社会规范与秩序的认识较为薄弱,其行为缺少边界感,与此同時 ,大家 又很容易受俯近成人的影响。

  除了幼儿园,幼儿生活的有有一二个多多多十分重要的环境便是家庭。作为幼儿的第一任老师,家长的一言一行都会可能 成为幼儿模仿的对象,从而潜移默化地影响幼儿,塑造大家 的行为习惯。

  不可发表声明 ,大每种家长是好的,无论是在家庭还是在外面,都会对孩子的行为有所管束。但都会少每种家长,公德意识有有一种就比较淡薄,出门在外,非但不关注自身行为,更别说约束孩子了。

  比如,四岁的帆帆把吃完的香蕉皮送进路旁的垃圾箱,但他想看 地上还有一块烂香蕉皮,于是从地上捡起来,放入垃圾箱,但把手和衣服都弄脏了。妈妈想看 了,脸色立马变得难看起来,甚至训斥道:“你是捡破烂的吗?”“妈妈,香蕉皮太滑了,能滑倒人的。”帆帆一些不解地看着妈妈。“这样 多的,有专门的人来打扫。”妈妈给帆帆擦完手和衣服,带着他拖累了。我知道你这位妈妈能洗净帆帆的手,擦干孩子衣物上的污垢,一些以后别人乱扔垃圾,帆帆不可能 再也“看不见”了。

  更有甚者,孩子在公共场合一直出现了不当行为,家长不但不约束,一些都会护短。

  一次,在动车上,我坐在座位上打盹,后座的孩子不停地踢我的椅背,我终于忍不住了,转身对家长说:“请看好孩子,何必 再踢了!”没想到孩子旁边的奶奶立刻朝着我瞪起眼来:“三岁的孩子懂哪些地方,踢踢该为什么会么会办 了?还能踢坏你吗?”当我表示影响我休息时,他妈妈就说 甘示弱:“那那个她 不困,困了怎样都能睡着的。”试问,三岁孩子真的哪些地方都会懂吗?显然都会,就说 不可能 得到家人的纵容,孩子才会有恃无恐。

  有有一二个多多多孩子,用石头把我家的车身划了一道痕。邻居很生气,便训斥了他几句。没想到正巧被孩子爸爸看见了,于是爸爸不依不饶:“欺负有有一二个多多孩子算哪些地方能耐?有火冲我来,别说你这辆破车,再贵的车我也赔得起!”于是,孩子的错误变快升级为有有一二个多多大人的争吵。有爸爸撑腰,孩子更来劲了:“坏叔叔,就划你的车!”说着又要去划。

  由此可见,不可能 说幼儿园礼仪教育的局限,在于这样 拓宽边界、延伸到园外话语,这样 ,家庭礼仪教育的问题报告 报告 则在于,每种家长给幼儿做出了极为错误的示范,混淆了幼儿辨别是非的能力。

  幼儿园应及时拓宽礼仪教育边界

  幼儿正位于迈开脚步走向社会的起始阶段,今日幼儿的行为品质,就说 未来国民的整体素质。作为学前教育的专业机构,幼儿园的首要任务不在 于传授十几个 知识,就说 要帮助幼儿认识俯近的世界,开启健康智慧与心灵,让大家 拥有良好的生活习惯与行为品质。一些,打破幼儿园礼仪教育的局限,同時 把家长纳入幼儿园的礼仪教育,是幼儿园应当肩负的责任。

  首先,礼仪教育是社会性教育的重要内容,它最终要回到社会中去。幼儿的礼仪教育应该在有有一种知行合一的理念指导下,让幼儿在社会性交往和实践操作中不断养成良好的文明行为习惯,这要求幼儿园拓宽教育的边界,有计划地把公共礼仪教育从园内延伸到园外。幼儿园可不都可以有目的地组织幼儿走出园外或与社区合作者,充分挖掘外出过程中各个环节的礼仪教育内容,比如环保、遵守交通规则、公众场合不喧哗等。必须在真实的生活情境中体验过、感受过,幼儿这样 多 将规则内化为行为规范。而不可能 一些教育只守候在口头说教上,幼儿就这样 做到随时迁移。

  其次,幼儿园可不都可以通过互联网等现代便捷的沟通法子,向家长宣传礼仪方面的知识,把家长纳入幼儿园的礼仪教育范围之内,逐步提高家长的礼仪素养,扭转每种家长社会公德意识淡薄的情形。还可不都可以通过主题家长会、亲子活动等,开展关于社会公共礼仪话题的讨论。比如,教师可不都可以向家长呈现幼儿在公共场合不当行为的案例,一些让家长进行评价、反思。在集体讨论的环境中,少每种观念有偏差的家长,也会在大环境的影响下,自我反省,从而与幼儿园的教育理念保持同步。同時 ,亲子活动既可不都可以加强家长与孩子的互动,又可不都可以借机向家长介绍孩子在幼儿园的礼仪表现情形,宣传幼儿园对于孩子礼仪教育的目标及具体要求,有有一二个多多多容易让孩子在家中也将良好的礼仪习惯保持下去,以达到巩固的效果。

  另外,大家 这样 多 注意,文明礼仪不仅仅是有有一种外化的、程式化的礼节,它更有一些人明确的核心,那就说 爱和尊重。必须发自内心地尊重别人,这样 多 在任几时间、任何场合,做到以他人为先。一些,引导家长何必 溺爱、放纵孩子,让大家 懂感恩、懂尊重,走出“自我中心”,这样 多 使礼仪教育取得实效。

  (作者单位:山东省烟台市市级机关幼儿园)